Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде можливість оцінювати власні навички, розвивати самоспрямування у навчанні, розвивати навички самостійно планувати свій час для отримання кращих результатів, таким чином учні зможуть навчатися без допомоги вчителя. Якщо учні вмітимуть працювати самостійно, в команді і малих групах, то вони навчаться користуватися різними інструментами та ресурсами, якими володіють інші команди, групи, учні; матимуть змогу навчатись на власних помилках.

Сьогодні відбувся захист проектів. Було дуже цікаво і пізнавально переглядати роботи своїх колег: кожен для себе знайшов багато корисних ідей у роботах і коментарях інших. Ми багато чому навчилися на тренінгу, але на цьому наше навчання не закінчується - ми ще багато чому зможемо навчитися і ми багато чому зможемо начити.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.
Вона полягає у ненав'язливому, майже непомітному керуванні робочим процесом, скеровуванні у потрібному напрямку. Вчитель не повинен ставити конкретних завдань учням, вони повинні самостійно ставити цілі і завдання, самостійно обирати напрям дослідженя. Але при цьому завжди присутній вчитель, який скеровує учнів, створює сприятливі умови для продуктивної роботи, дає поради, допомагає. Вчитель повинен поєднувати у собі ролі керівника, лідера, учасника; слідкувати за процесом, але ненав'язливо і майже непомітно.

Модуль 9. Рефлексія.

Сьогодні ми повинні були розробляти вправи як вчителі, але, оскільки в нас немає досвіду роботи в школі, нам важко було оцінювати, наскільки вони є доцільними. За допомогою нашого тренера, ми об'єдналися в пари і могли переглянути роботи одне одного і як отримати, так і дати корисні поради щодо їх удосконалення.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.
У цьому модулі ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок XXI століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Розглянули приклади учнівських робіт, обговорили ідеї щодо залучення учнів до процесу оцінювання, адаптували форми для оцінювання, доопрацювали плани оцінювання.
Створили вправу за допомогою LearningApps, щоб учні могли перевірити свої знання.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
У наш час використання ІКТ стає майже обов'язковим, адже, щоб встигнути за стрімким розвитком технологій, потрібно постійно розвиватися, і до того ж використання ІКТ може значно заощадити час.
За допомогою засобів ІКТ, зокрема засобів Google, можна здійснювати онлайн-консультації, створювати презентації, що може суттєво поліпшити сприйняття матеріалу, електронні журнали, які можуть переглядати учні та їх батьки, тощо.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
Також сьогодні ми розглянули деякі продукти від Google, які можуть допомогти під час процесу навчання як вчителю, так і учням. Одним з них є Google Forms. Його я і використала для створення мережевого опитувальника за темою проекту. За його допомогою я зможу перевірити знання учнів на відстані та в будь-який зручний час.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
• Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.
• Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.
• Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
• Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах.
• Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.
• Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.

Інтернетможе принести величезну користь, але лише при умові вміння користувача з ним працювати. В Інтернеті ніколи не можна втрачати пильності, постійно потрібно аналізувати, критично оцінювати всю викладену інформацію. Тому особливого значення набуває навчання учнів роботі в Інтернеті: це можуть бути міні-лекції (наприклад, щодо авторських прав, прийомів швидкого пошуку тощо), практикуми, тренінги тощо.
Ми дізналися більш детально про спільну роботу в інтернеті, як можна підтримувати зв'язок на відстані, а також (для мене було це новим) - це використання засобів Google для проведення конференцій, online-консультацій. Ці знання допоможуть мені в навчанні учнів як для зв'язку з ними так і для навчання.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
Формуюче оцінювання:
1. Оцінювання навчальних проектів має:
• здійснюватися протягом всього навчального процесу;
• оцінювати важливі цілі проекту;
• залучати учнів до процесу оцінювання;
• використовувати різні стратегії оцінювання;
2. визначити навчальні потреби учнів;
3. заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів.

Не все одразу вийшло зрозуміти, важко було придумати конкретне завдання, згідно з державними стандартами, тому довелось переглянути чимало прикладів в Інтернеті, щоб визначитись з тим, яким саме повинне бути оцінювання.